练习声音:学生的声音体验,民主的学校文化和学生对声音的态度
Willemijn F Rinnooy Kan1, Anke Munniksma1, Monique Volman1
1Department of Child Development and Education, University of Amsterdam, Amsterdam, the Netherlands.
学生在学校与声音的经历积极影响他们的民主态度. 无论学校文化如何,练习语音,无论是个人还是同龄人,对于发展公民技能至关重要.
科学领域:
- 公民教育 公民教育
- 社会科学 社会科学 社会科学
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 民主社会需要能够表达自己的公民,并参与对话.
- 学校是培养这些基本公民能力的重要环境.
- 学生的声音和民主的学校文化是发展公民参与的关键因素.
研究的目的:
- 检查学生在中学对发言的经验与他们对民主参与 (贡献和倾听) 的态度之间的关系.
- 研究民主学校文化对这种关系的调节作用.
- 了解学校是公民的实践培训场所.
主要方法:
- 在荷兰81所中学240个教室的5297名学生的数据上进行了多层次分析.
- 测量了学生的声音体验 (自己的和同行) 和对民主声音的态度.
- 民主学校文化的影响被认为是潜在的调节者.
主要成果:
- 学生在学校的声音体验,包括同学的声音体验,与他们对民主贡献和倾听的态度有积极的联系.
- 语音体验和民主态度之间的关系并没有被民主的学校文化显著地调节.
- 练习语音的个人和社会方面都对培养公民态度很重要.
结论:
- 为学生提供在学校练习发言的机会,对于培养民主态度和公民意识至关重要.
- 语音体验对民主态度的积极影响是强大的,不依赖于民主的学校文化.
- 学校在为学生在民主社会中做好积极参与的公民身份准备方面发挥着至关重要的作用.
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