基于课程的数学评估在发育失能症的表现:内容领域和问题格式的影响
Alison Roulstone1, Kinga Morsanyi2, Julia Bahnmueller2
1Centre for Mathematical Cognition, Department of Mathematics Education, Loughborough University, Loughborough, LE11 3TU, UK. A.E.Roulstone@lboro.ac.uk.
患有发育失衡症 (DD) 的孩子在所有数学领域都扎,而不仅仅是算术. 多选题评估援助,而构造的答案更好地识别有风险的学生.
科学领域:
- 神经科学是一个神经科学.
- 教育心理学教育心理学
- 发展心理学 发展心理学
背景情况:
- 发育性计算障碍 (DD) 在数学技能方面存在持久的困难,通常在早期学校教育中明显.
- 传统上,研究的重点是算术缺陷,但当前的指导方针建议更广泛的数学和非数字挑战.
- 了解DD在不同数学领域的影响对于准确的识别和支持至关重要.
研究的目的:
- 调查DD儿童在基于课程的数学评估中的表现.
- 分析数学内容领域和问题格式对表现的影响.
- 为了比较多选题与构造答案问题的有效性,以评估DD.
主要方法:
- 对40名年龄在8-11岁的儿童进行了基于课程的数学评估.
- 参与者包括20名DD儿童和20名典型的发展对照,年龄和学历相匹配.
- 绩效是根据准确性和试图提出的问题进行评估的,同时考虑内容领域和问题格式.
主要成果:
- 在所有课程领域,DD儿童的得分明显低于对照组.
- 在所有数学内容领域中,表现的群体差异一致.
- 多选题似乎给DD的孩子带来了更好的结果.
结论:
- DD影响了广泛的数学技能,超越了算术处理.
- 在非算术领域的表现对于识别DD的儿童是有价值的.
- 评估策略应考虑问题格式:一般评估多选项,诊断灵敏度的构建响应.
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