比较远程与面对面评估特定学习障碍儿童的学习技能
Valentina Lampis1,2, Chiara Dondena1, Chiara Mauri1
1Child Psychopathology Unit, Scientific Institute, IRCCS Eugenio Medea, Bosisio Parini, Italy.
Digital health
|August 16, 2024
概括
远程远程医疗评估对于患有特定学习障碍 (SLD) 的儿童的大部分认知和识字技能是有效的. 虽然一些技能显示了轻微的偏差,但总体结果支持使用视频会议进行及时,可访问的神经心理评估.
科学领域:
- 神经心理学 神经心理学
- 发展心理学 发展心理学
- 医疗信息学 医疗信息学
背景情况:
- 互动远程医疗越来越多地用于认知和识字评估.
- 关于远程医疗在患有特定学习障碍 (SLD) 的儿童神经心理评估中的有效性研究是有限的.
研究的目的:
- 调查远程远程医学的有效性和可靠性,用于对患有SLD的儿童进行神经心理评估.
- 为了比较面对面 (I) 与远程 (R) 家庭视频会议评估.
主要方法:
- 79名儿童 (39名患有SLD,40名典型发育) 接受了神经心理电池两次:一次在人,一次在远程.
- 评估包括阅读,写作和数学的技能.
- 统计分析 (重复措施-ANOVA,t测试) 通过不同管理顺序和诊断组的I和R评估进行了比较.
主要成果:
- 在阅读准确度/速度,数值处理和计算方面,I和R评估之间没有发现显著差异.
- 对写作,阅读理解和语义数值感的远程评估观察到潜在的偏见.
- 无论评估类型如何,I和R评估的分数在相同的管理时间点内重叠.
结论:
- 通过视频会议的远程医疗部分支持评估儿童学习技能的有效性和可靠性.
- 实施远程医疗可以提高获得初级医疗保健的机会,并支持研究.
- 需要进一步的研究才能充分理解它在儿科神经心理学中的应用.
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