关于腰椎支柱推力指令的有效性 关节操纵 任务执行
Cory Manton1,2,3,4, Quincy Conley1,2,3,4, Joshua A Cleland1,2,3,4
1Cory Manton is the assistant professor in the Doctor of Physical Therapy Program, and director in the Orthopedic Physical Therapy Residency Program at the Arizona School of Health Sciences at the A.T. Still University, 5850 E. Still Circle, Mesa, AZ 85206 (cmanton@atsu.edu). Please address all correspondence to Cory Manton.
佩顿的4步 (P4) 方法提高了学生在腰椎推力关节操纵 (TJM) 的准确性,超过了"看一个,做一个" (S1D1) 方法. 在执行时间或结果方面没有发现差异,但P4增强了程序知识.
科学领域:
- 物理治疗教育教育 物理治疗教育
- 肌肉骨康复 肌肉骨康复
- 手动治疗技术手动治疗技术
背景情况:
- 在物理治疗课程中,对于推力关节操纵 (TJM) 的最佳教学方法存在不确定性.
- 传统的传统传统的传统
- 看到一个,做一个.
- (S1D1) 是常见的,但与结构化方法相比,它对TJM的有效性尚不清楚.
研究的目的:
- 为了比较佩顿的4步 (P4) 方法与S1D1方法的有效性,用于教导腰椎TJM.
- 评估每个方法对学生关于脊柱TJM的态度,信念和动机的影响.
主要方法:
- 使用一个因数准实验设计,学生物理治疗师被随机分配到P4或S1D1组.
- 测量了腰椎TJM的性能准确性,时间和结果.
- 通过纸质调查来评估学生的态度,信仰和动机.
主要成果:
- 教学组和时间之间的相互作用显着有利于P4方法的任务执行精度 (P = .03).
- 对于表现时间,结果,态度,信念或动机 (P > .19) 之间没有观察到显著差异.
结论:
- 与S1D1.1.相比,P4方法在提高学生在学术环境中对腰椎TJM的准确性方面表现出更高的有效性.
- 虽然P4提高了程序知识,但在执行时间或结果方面没有发现差异.
- 初步发现表明P4可能是教练在实际应用之前建立TJM熟练程度的宝贵工具.
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