在儿童的听觉训练后,学习和概括的不同时间课程的成熟过程

科学领域:

• 听觉感知和学习的学习.
• 儿童发展 儿童发展
• 精神声学是一种精神声学.

背景情况:

• 儿童的听觉学习能力各不相同,有些人表现得像成年人一样,有些人表现不一样.
• 学习的听觉技能的概括对于现实世界的应用至关重要.
• 成年人显示,随着训练持续时间的增加,一般化程度下降.

研究的目的:

• 测试孩子的培训后概括是否与他们的学习成熟度有关.
• 调查训练时间如何影响儿童的听觉技能概括.
• 为了比较儿童的概括模式与成人的概括模式.

主要方法:

• 对儿童 (7-9岁) 和成年人 (18-30岁) 进行了频率歧视 (FD) 培训.
• 训练包括单次或九次1000 Hz FD,对未经训练的频率和耳朵进行概括评估.
• 使用了适应性强制选择程序,对未经训练的频率进行控制组.

主要成果:

• 只有有成人式学习的孩子在频率或耳朵上获得了普遍的收益,尽管效率低于成年人.
• 增加的训练时间减少了儿童的概括,反映了成年人的模式.
• 儿童未受过训练的任务表现与最初训练后受过训练的任务表现有很强的相关性.

结论:

• 听力技能学习和概括并非同时成熟;成熟的学习先于成熟的概括.
• 听力培训的扩展实践导致了儿童和成年人的特定专业知识.
• 培训计划设计应考虑这些关于学习成熟度和实践持续时间的发现.