注意差距:在以团队为基础的学习之后,在高层生物化学课程中调查分类学生表现
Jacob Woodbury1, Erika Offerdahl1
1School of Molecular Biosciences, Washington State University, Pullman, WA 99163.
CBE life sciences education
|August 22, 2024
概括
基于团队的学习 (TBL) 对学生有好处,但这项研究没有发现基于人口统计学的绩效差异. 对测量积极学习的进一步研究是必要的.
科学领域:
- 生物化学教育教育 生物化学教育
- 积极学习教学学术的教学.
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 基于团队的学习 (TBL) 是一种积极的学习策略,与传统的讲座相比,可以提高学生的学习成果.
- 关于TBL如何影响不同人口群体的学生表现的研究有限.
- 在TBL中,来自强烈的人际交互的心理威胁可能会影响表现.
研究的目的:
- 调查学生人口统计学是否预测团队学习生物化学课程的表现.
- 测试假设TBL的交互性质可能会产生影响不同人口群体不同表现的心理威胁.
主要方法:
- 分析使用TBL的高层生物化学课程的三个学期的评估和人口统计数据 (性别,种族/民族,世代状况).
- 回归分析以确定人口学变量对学生成绩的预测能力.
主要成果:
- 回归分析没有支持人口统计学变量预测学生在TBL环境中的表现的假设.
- 在TBL环境中,学生人口统计和绩效结果之间没有发现显著的相关性.
结论:
- 该研究的无效结果表明,TBL在表现方面可能不会本质上使特定的人口群体处于不利地位.
- 强调需要细微的方法来衡量积极学习的影响,考虑交叉和隐形的身份.
- 强调重新评估我们如何评估教学策略对不同学生群体的影响的重要性.
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