未来科学家的形成:教师导师文化意识和包容性科学实验室
Ivan A Hernandez1, Oliva Mota Segura1, Rosalva Romero Gonzalez1
1Department of Psychology and Child Development, California Polytechnic State University, San Luis Obispo, CA 93407.
文化意识的STEM教师导师培养积极的实验室环境和更强的科学身份的种族边缘化和少数群体的学生. 这种改进的身份增强了他们追求科学,技术,工程和数学职业的动力.
科学领域:
- 在STEM教育方面.
- 科学的社会心理学.
- 在STEM领域的多样性和包容性
背景情况:
- 种族边缘化和少数群体 (RMM) 学生在STEM领域面临系统性障碍.
- 意识形态盲色的STEM环境,不考虑种族/种族的影响,阻止RMM学生参与.
- 教师导师对多样性包容性的看法可能会影响RMM学生的STEM坚持.
研究的目的:
- 调查STEM教师的文化意识如何影响RMM学生坚持STEM的动机.
- 检查教师研究导师在向RMM学生发出多样性包容或排斥信号中的作用.
- 了解感知导师文化意识,实验室社会气候和科学身份之间的关系.
主要方法:
- 在74个由教师领导的STEM研究实验室中对150名RMM学生进行了纵向调查.
- 评估学生对教师研究导师文化意识的看法.
- 测量了学生对实验室社会气候的体验和他们作为科学家的认同.
主要成果:
- 感知更高导师文化意识的RMM学生报告了更积极的实验室社会气候.
- 感知导师的文化意识与学生更强烈地认定自己是科学家有关.
- 增加科学认同预测三个月后追求STEM职业的动机更高.
结论:
- 在STEM学习环境中,承认和重视种族/民族多样性至关重要.
- 文化意识的教师导师增强RMM学生的归属感和身份在STEM.
- 促进包容性STEM环境对于公平的参与和保留至关重要.
更多相关视频
09:55Bridging the Technology Divide in the COVID-19 Era: Using Virtual Outreach to Expose Middle and High School Students to Imaging Technology
Published on: September 28, 2022
10:17Improving Student Outcomes with an Adaptable Molecular Cloning Course-Based Undergraduate Research Experience
Published on: November 15, 2024
相关概念视频
The Scientific Method
Stereotype Content Model
Socioemotional Experience and Gender Development
Need for Obtaining Pure Cultures
Scientific Nature of Social Psychology
Growth versus Fixed Mindset
