通过领导学习:对PAL研究小组领导者在物理治疗教育中的学术,个人和专业发展的定性调查
Lene Christensen1, Gunvor Hilde1, Hedda Eik1
1Department of Rehabilitation Science and Health Technology, Faculty of Health Sciences, Oslo Metropolitan University, Oslo, Norway.
Physiotherapy theory and practice
|August 26, 2024
概括
在同行辅助学习 (PAL) 领导角色中的物理治疗学生获得学术,个人和专业成长. 这些经验增强了可以转移到未来物理治疗实践中的技能,作为有价值的临床前培训.
科学领域:
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
- 物理治疗培训 物理治疗培训
- 同行辅助学习 (peer-assisted learning) 是一种辅助学习方式.
背景情况:
- 同行辅助学习 (PAL) 在高等教育中很常见,学生领导者促进同行学习.
- 在物理治疗教育中PAL领导者的发展和角色感知仍未得到充分研究.
- 了解PAL领导者的经验对于优化物理治疗培训至关重要.
研究的目的:
- 探索物理治疗学生如何看待他们作为PAL领导者的学术和个人发展.
- 调查PAL领导经验如何与他们未来的物理治疗实践有关.
- 确定从PAL领导层中获得的具体好处和可转移的技能.
主要方法:
- 通过聚焦小组采访收集的定性数据与19名第三学期物理治疗学生进行了采访,这些学生担任PAL领导人.
- 使用反射,主题分析分析数据以确定关键主题和模式.
- 采用强大的定性方法来捕捉深入的经验.
主要成果:
- 主题1:PAL领导力巩固现有知识,促进新的学习.
- 主题2:显著的个人成长通过体验式学习和实践社区发生.
- 主题3:领导经验直接转化为未来物理治疗角色中有价值的技能.
结论:
- 物理治疗PAL领导者通过体验式学习表现出学术,个人和专业的成长.
- 开发的技能高度可转移到未来的物理治疗角色,提高临床能力.
- 帕尔研究小组作为物理治疗学生的有效临床前培训场,整合复杂的技能发展.
