在健康和医学学术中,在线教育与现场教育的学习效应 - - 集群随机试验协议
Rie Raffing1, Lars Konge2, Hanne Tønnesen3
1WHO Collaborating Centre (DEN-62), Clinical Health Promotion Centre, The Parker Institute, Bispebjerg & Frederiksberg Hospital, University of Copenhagen, Copenhagen, 2400, Denmark. rie.raffing@regionh.dk.
在线与现场的健康科学博士生研究课程显示了可比的学习成果. 学生的偏好各不相同,突出了医学培训中需要灵活的教育方法的需要.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 健康科学 研究 培训 培训 培训
背景情况:
- COVID-19大流行扰乱了健康和医学教育,促使对在线学习有效性的评估.
- 由于医疗保健人员短缺和技术进步,在线可扩展的教育是相关的.
- 之前的审查呼吁对在线医学教育进行高质量的随机对照试验 (RCT).
研究的目的:
- 为了比较在线与现场博士研究课程中的学习,动机,自我效能和学术成就.
- 评估学生在不同学习环境中的偏好和动机.
- 评估在线与现场研究方法培训对健康和医学博士生的有效性.
主要方法:
- 集群随机试验与两个并行组比较在线 (Zoom) 和现场设置.
- 通过多项选择问卷,评估调查,内在动机清单和出版数据来衡量结果.
- 20个集群的样本大小,通过计算机随机化和盲目统计分析.
主要成果:
- 该研究假设学生对现场设置的偏好不同于在线设置.
- 主要结果是研究方法的短期学习.
- 二次结果包括短期偏好,动机,自我效能和长期学术成就.
结论:
- 结果将与现有文献进行比较,承认诸如地理环境和缺乏盲目的限制.
- 优势包括在成熟的框架内采用可靠的评估方法.
- 这些发现对健康和医学科学的博士教育有影响,最终有利于患者的护理.
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