扩大使用残留的人体解剖学材料培训病理学家助理手术病理学技术的礼物使用
Kerwin M Kolheffer1, Lauren Yoho1, Matthew Myers1
1Eastern Virginia Medical School, Department of Pathology & Anatomy, Norfolk, VA, USA.
Academic pathology
|August 28, 2024
概括
来自粗体解剖课程的残余人体解剖组织有效地培养了病理学家助理 (PathA) 学生的外科病理学. 调查证实了这种方法.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 解剖病理学培训 解剖病理学培训
背景情况:
- 手术病理学培训需要人体组织的实践经验.
- 粗体解剖课程产生残留的人体解剖材料.
- 培训的替代组织来源通常是有限的或昂贵的.
研究的目的:
- 评估使用残留的人体解剖学材料用于病理学家助理 (PathA) 手术病理学培训的有效性.
- 为了比较学生对训练的看法与人类与动物组织.
- 评估样本采集对粗体解剖课程学生体验的影响.
主要方法:
- 利用了粗体解剖学课程中的残余人体解剖学标本.
- 进行了两项调查:一项针对PathA学生,一项针对粗体解剖学学生.
- 评估被认为的培训效率和教育影响.
主要成果:
- 路径A学生报告了使用残留人体组织的积极培训经验.
- 在外科病理学培训中,人体组织的感知效率很高.
- 样本采集对粗体解剖学学生教育的影响最小.
结论:
- 剩余的人体解剖材料是PathA外科病理学培训的宝贵和有效资源.
- 这种方法为解剖病理学教育提供了一个可持续且具有成本效益的替代方案.
- 剩余组织的整合增强了未来的PathAssistants手术病理学技能发展.


