翻转兽医生物化学,解剖学和生理学:学生的参与和感知
Christelle de Brito1, José Terrado1
1Department of Animal Medicine and Surgery, Facultad de Veterinaria, Universidad CEU Cardenal Herrera, CEU Universities, C/Tirant lo Blanch, 7, Alfara del Patriarca, 46115 Valencia, Spain.
翻转课堂 (FC) 方法在兽医教育中显示出希望,学生们重视课前材料和交互式课程. 然而,工作量问题出现了,这导致了一些学生随着时间的推移更喜欢传统的讲座.
科学领域:
- 兽医教育 兽医教育
- 教育技术的教育技术
- 教学教育学 在教学上
背景情况:
- 翻转课堂 (FC) 模式逆转了传统的学习,学生在上课前参与教材.
- 虽然在健康教育中普遍存在,但在基础兽医科目中FC的实施记录较少.
- 这项研究研究了兽医生理学,生物化学,解剖学和胚胎学中的FC.
研究的目的:
- 探索基本兽医科学课程中翻转课堂方法的有效性和学生接收情况.
- 为了确定学生的参与程度,学业表现,以及对FC方法的看法.
主要方法:
- 实施了FC,包括课前视频材料和课内测验/互动活动.
- 通过学生参与率,测试成绩和学期末调查 (包括开放式回复) 收集数据.
主要成果:
- 观察到高学生参与率 (>84%) 和令人满意的测试成绩.
- 学生对课前材料和测试的初始积极反在第二学期下降,明显转向传统讲座.
- 学生的反强调了自我组织等好处,但也指出了大量的时间投入作为缺点.
结论:
- 在综合基础兽医科目中,当学生的工作量得到管理时,FC方法可以有效.
- 结合FC和传统讲座的混合学习方法可以提供最佳的好处.
- 仔细考虑工作量和学生偏好对于成功在兽医课程中实施FC至关重要.
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