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Updated: Jun 14, 2025

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
一个回顾性队列分析,比较医学研究教育中的分析和整体标记标题
Siew Wan Yeo1, Christina Signorelli1,2, Khanh Vo1
1UNSW Medicine and Health, UNSW Sydney, Kensington, Australia.
与整体标签相比,分析标签增强了医学学生的评分一致性. 这项研究发现,分析标题导致得分差异减少,并在评估中提高了评审者之间的可靠性.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 评估和评价的评估和评估.
背景情况:
- 分析类别越来越多地用于学生评估,因为它们的可靠性和有效性被认为是可靠的.
- 然而,在分析和整体标题之间比较审查员判断一致性的经验证据是有限的.
研究的目的:
- 为了比较在医学学生评估中使用整体标记与分析标签分配的分数的一致性.
- 分析两个标题类型之间的平均分数差异,评审频率和评审者之间的可靠性.
主要方法:
- 追溯分析澳大利亚大学2016-2021年荣誉医学学生的项目手稿分数.
- 使用克鲁斯卡尔-瓦利斯和威尔士t-test进行平均标记差异的比较.
- 通过使用两位独立审查员之间的皮尔森相关性来评估评审者之间的可靠性.
主要成果:
- 与整体类别相比,分析类别显示了较低的平均分数差异,并且需要较少的裁决.
- 在标记一致性和使用分析标题之间观察到更强的正相关性.
- 皮尔森相关性显示,使用分析标签 (r=0.36) 与整体标签 (r=0.24) 的考生之间的相关性更强,尽管仍然很低.
结论:
- 这些发现表明,分析标签可以提高独立审查员对医学学生工作的标记一致性和可靠性.
- 分析类别可能为医学教育中的评估提供一种更标准化的方法.
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