使用技术防止高风险的国家学校考试中的欺诈:来自印度尼西亚的证据
Emilie Berkhout1, Menno Pradhan2, Rahmawati3
1Youth Impact, Botswana.
概括
基于计算机的测试 (CBT) 显著减少了印尼国家考试中的作弊,导致考试成绩的标准偏差下降0.5. 这种以技术为导向的方法可以打击教育中的不诚实行为,并提高评估的完整性.
科学领域:
- 教育政策 教育政策
- 教育技术的教育技术
- 评估和评价的评估和评估.
背景情况:
- 广泛的作弊破坏了教育考试的有效性和目的.
- 在评分方面的勾结行为有利于学生,教育工作者和管理人员,制造了改革障碍.
- 现有的评估方法很难有效地制作弊.
研究的目的:
- 评估计算机测试 (CBT) 对减少印尼国家考试作弊的影响.
- 量化CBT采用对学生考试成绩的影响.
- 了解CBT影响作弊和学业成绩的机制.
主要方法:
- 从2015年到2019年,利用CBT的阶段性,大规模的政策实施.
- 采用差异差异分析来比较CBT采用前后的结果.
- 分析了学校之间的测试成绩变化,其中包括CBT前作弊指标和计算机实验室访问.
主要成果:
- 引入CBT导致测试得分显著下降,标准偏差为0.5.
- 具有较高的CBT前作弊指标的学校经历了更为急剧的得分下降.
- 在所有有或没有计算机实验室的学校中,得分下降是一致的,这突显了作弊机会的减少.
- 观察到溢出效应:高CBT采用率的地区显示作弊减少,甚至在纸质考试中得分更低.
结论:
- 基于计算机的测试是缓解大规模教育评估中作弊的有效工具.
- 技术干预可以显著提高教育系统的完整性.
- 通过CBT减少作弊的机会,可以更准确地反映学生的学习.
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