自主指导的学习与传统的教学在第一年医学学生学习粗体解剖学:一项比较研究
Sharmistha Biswas1, Nilima R Thosar2, Phalguni Srimani1
1Department of Anatomy, Calcutta National Medical College, Kolkata, IND.
Cureus
|September 10, 2024
概括
结构化自主学习 (SDL) 与医学学生的传统解剖学教学一样有效. 这种方法提供了一个可行的替代方案,因为解剖学教师人数减少,学生入学率增加.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 解剖学教育 解剖学教育
- 教学教育学 在教学上
背景情况:
- 医学教育面临着减少解剖学教学时间和更少的教师.
- 转向基于能力,技术驱动的学习需要新的教学方法.
- 自主学习 (SDL) 对医学学生至关重要,但需要有结构的实施.
研究的目的:
- 评估结构化自主导学习 (SDL) 对粗体解剖学的有效性.
- 为了比较SDL与传统的教学方法学习肝脏.
- 评估SDL在当前医疗教育挑战的背景下是否适合.
主要方法:
- 一项干预性比较研究,涉及印度加尔各答的60名一年级医学学生.
- 形成了两批:一批接受了传统的基于讲座的教学,另一批参与了结构化的SDL.
- 通过使用验证的测试前和测试后问卷来评估学习成果.
主要成果:
- 传统教学和SDL都显著提高了学生的测试后分数,而不是测试前分数.
- 传统教学的平均测试后分数略高于SDL.
- 这两种方法之间的学习成果差异在统计学上并不显著.
结论:
- 结构化的SDL几乎和传统的演示/演讲一样有效,用于学习粗体解剖学.
- SDL为解剖学教学提供了一个实用的替代方案,特别是考虑到教师短缺.
- 建议使用更大的样本大小进行进一步的研究,以获得更具结论性的发现.
