经验丰富的学校校长在面对关键事件时的身份定位
Núria Mollá1, Montserrat Castelló1
1Faculty of Psychology, Educational Sciences and Sports, Blanquerna, Universitat Ramon Llull, Barcelona, Catalonia, Spain.
经验丰富的学校校长通过组建联盟和创造新的角色,通过对话动态塑造他们的专业身份,通过战略导航关键事件. 这项研究为主要的培训和发展提供了信息.
科学领域:
- 教育领导力 教育领导力
- 组织心理学 组织心理学
- 职业社会学的社会学
背景情况:
- 学校的校长在他们的职业实践中经常遇到关键事件.
- 了解校长的身份定位对于有效的领导和专业发展至关重要.
- 现有的研究往往缺乏关于校长如何处理复杂情况的纵向视角.
研究的目的:
- 调查经验丰富的校长在面对关键事件时所采取的身份立场.
- 分析身份定位的过程,以应对学校面临的挑战.
- 为学校校长的职业身份制定有针对性的培训计划提供信息.
主要方法:
- 采用对话框架和纵向研究设计.
- 分析了四位经验丰富的校长在一年的学年中的定位过程.
- 专注于校长如何在日常活动中解决关键事件.
主要成果:
- 证实了专业身份的动态和流动性.
- 确定成功的事件解决涉及核心,推动者和元位置之间的联盟,以及新位置的创建.
- 表明对话使校长能够有意识地和战略性地管理事件.
结论:
- 校长的专业身份是通过与关键事件的战略参与来积极构建的.
- 对话过程和适应性定位是有效的事件管理和身份发展的关键.
- 调查结果为加强领导力培训和支持校长持续的专业成长提供了宝贵的见解.
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