学术自我效能对在线学习成果的影响:最近的一份文献综述
1Saitama University, 255 Shimookubo, Sakura Ward, Saitama, 338-8570, Japan.
学术自我效能 (ASE) 对混合和同步在线学习的表现产生积极影响. 在完全异步的环境中,它的效果可能会略微减少,这凸显了学习环境设计对学生激励的重要性.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 在线学习研究研究在线学习研究
- 学术动机 学术动机
背景情况:
- 学术自我效能 (ASE) 对于教育心理学中的动机至关重要.
- 现有的研究主要在传统的面对面环境中研究ASE.
- 有限研究探讨了ASE在各种远程学习环境中的作用.
研究的目的:
- 更新以前关于在线学习中的学术自我效率的研究.
- 调查不同类型的在线学习 (异步,同步,混合) 对ASE的影响.
- 分析ASE如何在这些多样化的数字环境中影响学术表现.
主要方法:
- 进行了全面的文献审查.
- 这项研究综合了学术自我效能现有研究的发现.
- 对比分析侧重于异步,同步和混合在线学习模型.
主要成果:
- 在混合和同步在线学习中,ASE与学业成绩有积极的相关性.
- 这种影响相当于传统的面对面学习环境.
- 在纯非同步的在线环境中,ASE对学术表现的影响似乎可能较弱.
结论:
- 学习模式显著缓解了ASE和学术成果之间的关系.
- 混合和同步的在线学习环境可以更好地利用学生的自我效能.
- 教学策略应该考虑特定的在线学习类型,以优化ASE的影响.
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