评估跨学习试验的实践效应 - 天花板效应还是更多的东西?
Dustin B Hammers1, Shreya Bothra1, Angelina Polsinelli1
1Department of Neurology, Indiana University School of Medicine, Indianapolis, IN, USA.
Journal of clinical and experimental neuropsychology
|September 11, 2024
概括
实践效应 (PE) 提高了记忆测试的表现,特别是在初始试验中. 这些效应在各个试验中被发现,但在老年人中没有学习斜率,包括那些患有轻度认知障碍 (MCI) 的人.
科学领域:
- 神经科学是一个神经科学.
- 认知心理学 认知心理学
- 老年学是一门学科.
背景情况:
- 实践效应 (PE) 传统上意味着通过重复测试来提高性能.
- 以前的研究只关注PE总分,忽视了个体试验和学习动态.
- 这项研究调查了PE在总分数,个体试验和记忆评估中的学习斜率.
研究的目的:
- 检查一周的实践对个人试验和学习坡度表现的影响.
- 为了比较认知完整的老年人的PE与轻度认知障碍 (MCI) 的老年人的PE.
- 在BVMT-R和HVLT-R记忆测试中评估PE.
主要方法:
- 评估了151名认知完整的参与者和131名患有MCI (65岁以上) 的参与者.
- 对于BVMT-R和HVLT-R,采用了一周的测试重试设计.
- 在总结总分,个体试验和学习斜率上分析了绩效.
主要成果:
- 实践效应 (PE) 在所有试验和两种记忆测量总分都明显.
- 在初始学习试验中,PE最明显,在患有MCI的参与者中减少.
- 对学习斜率没有观察到任何显著的PE,可能是由于上限效应.
结论:
- 实践效应 (PE) 在个体记忆学习试验中存在,最有利于初始试验.
- 在患有轻度认知障碍 (MCI) 的人群中,PE显著减少,但并非完全不存在.
- 在纵向评估中,学习斜率似乎是稳定的,可能受到天花板效应的影响,而不是个体试验.
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