两项随机对照试验,以帮助教师培养体育教育学生的课程特异性坚-坚和精神性

科学领域:

• 教育心理学教育心理学
• 运动心理学 运动心理学
• 发展心理学 发展心理学

背景情况:

• 自决理论 (SDT) 为理解动机和心理需求提供了一个框架.
• 坚持不和精神强对于长期的成就至关重要,特别是在体育教育等苛刻的领域.
• 积极主动,以资产为导向的方法强调利用现有优势来应对挑战.

研究的目的:

• 提出并测试一个模型,解释一个学年体育教育学生的坚和精神强的发展.
• 调查在这个发展过程中感知到的自主支持和需求满足的调解角色.
• 检查自主支持教学教师培训对学生成绩的影响.

主要方法:

• 两项随机对照试验 (研究1:N=3,147名学生,57名教师;研究2:N=2,057名学生,38名教师).
• 在四个波段的纵向数据收集以评估依赖措施.
• 多层次结构方程建模,以测试假设的发展模型.

主要成果:

• 假设模型与这两项研究的数据有很强的匹配.
• 自主支持教学研讨会积极影响了教师和同学对自主支持的看法.
• 增加需求满足度调解了自主支持对坚和精神强度的增长的积极影响.

结论:

• 体育教育中的坚和精神性的发展受到支持性学习环境的积极影响.
• 人际支持和心理需求的满足,是SDT的核心,是关键的发展先例.
• 投资于教师培训的自主支持实践可以培养必要的学生性和力.