基于案例的同行教学,用于疼痛医学研究员:针对不同住院背景的课程
Nu Cindy Chai1,2, Nikhraj Brar1, Po-Yi Paul Su1
1Department of Anesthesia, University of California at San Francisco, San Francisco, CA 94143, United States.
Pain medicine (Malden, Mass.)
|September 14, 2024
概括
一个新的基于案例的课程改善了疼痛医学研究员的知识保留和同行尊重. 这种新的方法在多学科环境中促进协作学习,提高教育成果.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 疼痛医学奖学金培训培训
背景情况:
- 疼痛医学是一个多学科的子专业,培训人员来自不同的背景.
- 传统的课程可能无法利用或整合奖学员的各种专业知识,这可能会阻碍协作学习.
研究的目的:
- 开发和评估一个新的Kern指导的课程,用于疼痛医学研究员.
- 增强知识保留和培养与异质基线知识的学员之间的协作学习.
主要方法:
- 实施了一个课程,使用由教师领导的,越来越复杂的基于案例的模块.
- 引入了一个独特的笔记形式,让研究员分类和分享先前和新知识.
- 奖学员在案例研究后积极确定并教授"所有学员的新知识".
主要成果:
- 90%的参与者报告说,与传统教学方法相比,知识保留能力有所改善.
- 80%的参与者报告说,他们对同龄人的尊重增加了.
- 该课程从2021-2023年在一个单一机构实施.
结论:
- 一个新的笔记和知识共享平台,结合基于案例的学习,增强了教育环境.
- 这一策略有效地改善了多学科实习生对知识的保留.
- 该课程促进合作学习和研究员之间的相互尊重.
