准备好了还是不准备好了,这里是我们成长的地方! 评估护理教师在支持护理学生心理健康方面的能力:一个定量调查

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 学生心理健康 学生心理健康
• 高等教育 高等教育

背景情况:

• 大学校园正经历一种心理健康危机,护理学生不成比例地受到焦虑,压力和抑郁的影响.
• 由于在学术环境中密切互动,护理学院处于独特的位置,能够识别和支持学生的心理健康需求.
• 现有研究强调,需要了解教师的感知和准备,以应对学生的心理健康挑战.

研究的目的:

• 评估护理教师在支持护理学士 (BSN) 学生的心理健康方面所感知的能力,知识,参与和恐惧.
• 确定先前的心理健康 (MH) 培训是否影响这些教师的感知和参与程度.

主要方法:

• 采用横截面调查设计,收集来自美国东南部6个BSN计划的63名护理教师的数据.
• "大学心理健康感知能力量表" (CMHPCS) 用于评估与学生心理健康支持有关的教师的能力,知识,参与和恐惧.
• 进行了统计分析,以比较具有和没有先前的MH培训的教师.

主要成果:

• 大多数接受调查的护理教师报告了高水平的认知能力,参与度和知识,以支持学生的心理健康.
• 教师还报告了与解决学生心理健康问题相关的低水平的恐惧.
• 在具有或没有先前心理健康培训的教师之间的参与水平中发现了统计学上显著的差异 (p < .012).

结论:

• 护理教师通常觉得在支持学生心理健康方面有能力和知识,事先的培训提高了参与度.
• 建议包括为护理教师制定全面的心理健康培训计划.
• 赋权教师可以导致更好的学生心理健康支持,有利于未来的护士和患者护理.