指数计数训练提高了幼儿园儿童的加法表现
Céline Poletti1, Marie Krenger1, Marie Létang2
1Institute of Psychology, University of Lausanne, Lausanne, Switzerland.
Child development
|September 18, 2024
概括
指数计数训练显著提高幼儿园的算术技能. 与对照组相比,受过指数计数训练的儿童在计数准确度上表现出显著的改善.
科学领域:
- 认知发展 认知发展
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 早期的数学技能对于学业成功至关重要.
- 指数计数是早期教育中常见但往往不被鼓励的做法.
研究的目的:
- 调查指数计数训练对幼儿园儿童算术表现的有效性.
- 为了确定明确指数计数指令是否提高了加法技能.
主要方法:
- 一项随机对照试验,涉及328名5至6岁幼儿园儿童.
- 一组接受指数计数训练,而对照组 (被动和主动) 没有.
- 进行了补充技能的测试前和测试后评估.
主要成果:
- 指数计数训练组的儿童在加法准确度上显著提高 (37.3%至77.1%).
- 对照组在添加技能方面表现出最小的改善 (39.6%至47.8%).
- 结果在不同的研究尺度和对照条件中复制.
结论:
- 指数训练是提高幼儿园儿童算术能力的高效方法.
- 这项研究提供了第一个支持明确指数计数指令改善早期数学技能的证据.
