在多语种评估工具中的注意力语言界面,用于叙述

科学领域:

• 发展心理学 发展心理学
• 认知科学 认知科学
• 语言学的语言学.

背景情况:

• 叙事的多语言评估工具 (MAIN) 评估叙事宏观结构的理解.
• 之前的研究表明,使用MAIN的语言 (德语,瑞典语,俄语,土耳其语) 的理解程度各不相同.
• 这些理解差异的原因,特别是关于内部状态 (IS) 与目标的理解差异,仍然不清楚.

研究的目的:

• 通过使用MAIN来调查俄罗斯叙事宏观结构的理解差异.
• 要确定关于内部状态 (IS) 的复杂推断是否阻碍理解,而不是理解参考目标.
• 评估是否将视觉注意力集中在关键参考点上可以提高理解准确度.

主要方法:

• 使用了多语言叙事评估工具 (MAIN),用俄语制作了四个视觉叙事.
• 采用视觉世界的眼睛跟踪范式来监控参与者的注意力.
• 操纵注意力线索来突出参考对理解内部状态 (IS) 至关重要.

主要成果:

• 主要叙述之间的理解差异在俄语中得到证实.
• 与理解内部状态 (IS) 相关的推断比理解参考目标更为困难.
• 注意力线索并没有显著提高理解准确性,这表明视觉注意力的作用有限.

结论:

• 在俄语中,叙述宏观结构的理解受到推断内部状态 (IS) 的复杂性的影响.
• 叙事组织的多维理论需要改进,以考虑IS推理中的主观解释.
• 未来的研究应该探索推理和主观解释在儿童叙事理解中的相互作用.