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Updated: Jun 12, 2025

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Published on: July 29, 2020
学生的信仰,基本心理需求,课堂参与,外语焦虑和学术调整:乌兹别克斯坦塔什干的一项相关研究
Nargiza Nuralieva1, Zhao Wei2, Abdo Hasan Al-Qadri3
1School of Psychology, Shaanxi Normal University, Xi'an, Shaanxi, 710062, People's Republic of China.
学生在课堂上的参与对学术调整产生了积极的影响,自主和减少外语焦虑是关键因素. 这项研究为提高学生在高等教育中的成功提供了一个模型.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 高等教育研究 高等教育研究
- 学术适应研究研究学术适应研究
背景情况:
- 了解影响学术适应的因素对于学生的成功至关重要.
- 学生的信念,心理需求和课堂动态在学术调整中发挥着作用.
- 现有的模型往往缺乏对直接和间接关系的全面视图.
研究的目的:
- 探索影响学生信仰和学术适应的变量之间的直接和间接关系.
- 验证一个测量工具模型,评估学术调整,心理需求,信念,参与和焦虑.
- 开发一个全面的模式,指导高等教育的干预.
主要方法:
- 使用解释因素分析 (EFA) 和确认因素分析 (CFA) 来验证问卷.
- 评估学术调整 (动机,生活方式,成绩),心理需求 (自主,能力,相关性),评估信念 (利益,公平),课堂参与和外语焦虑.
- 分析了年龄在17-35岁的319名大学生的数据.
主要成果:
- 课堂参与与自主,外语焦虑和亲属关系有显著关联.
- 自主部分调解了课堂参与和学术适应之间的关系.
- 学术成就与学术生活方式和感知到的公平性有关,学术动机通过表现影响学术生活方式.
结论:
- 一个经过验证的完整调解模型证明了关键变量之间复杂的直接和间接关联.
- 调查结果为高等教育领导人提供了洞察力,以设计培养积极学生成果的计划.
- 干预措施应考虑心理需求,课堂参与和学术信仰的相互作用.
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