翻转课堂作为一个有效的教育工具,在教学生理学为第一年本科医学专业的学生
K Prabhavathi1, P KalyaniPraba1, P Rohini1
1Department of Physiology, SRM Medical College Hospital and Research Centre, SRMIST, Tamil Nadu, India.
Journal of education and health promotion
|September 23, 2024
概括
与传统讲座相比,翻转生理学课堂 (FC) 教学显著提高了学生的成绩. 学生发现FC很有吸引力,提高了他们的理解和批判性思维能力.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 生理学教育教育 物理学教育
- 本科医学培训 本科医学培训
背景情况:
- 翻转课堂 (FC) 在医学教育中越来越受欢迎.
- 这项研究评估了FC在一年级本科生理学方面的有效性.
- 该机构已经使用FC两年了.
研究的目的:
- 评估FC在生理学教学中的有效性.
- 与传统讲座相比,评估学生对FC的看法.
- 分析FC对学习成果和参与度的影响.
主要方法:
- 150名MBBS一年级学生被分成两组 (每组75人).
- 组A接受了传统的课堂 (TC) 讲座;组B通过课前材料和课堂讨论/评估体验了FC.
- 用两种方法教授心血管系统主题;使用独立的t-test比较测试成绩.
主要成果:
- 翻转课堂教学导致考试成绩明显高于传统讲座.
- 93%的学生发现FC资源 (材料,讨论,视频) 非常有用.
- 95%的人说他们对基础科学有了更好的理解,91%的人说他们有了更好的批判性思维和参与能力.
结论:
- 翻转课堂是一种有效,引人入胜,激励人心的教学方法.
- FC增强了沟通技巧,临床思维和积极的学生参与.
- FC对医学学生的生理学学习体验产生了积极的影响.


