一个现象学研究居民和教师的经验与学习者参与在工作场所基于评估的规范化中的经验
Melissa Mc Donald1, Fiona Muir2
1Institute of Health Science Education, Georgetown Public Hospital Corporation, Georgetown, Guyana.
在医学教育中,学习者参与是将基于工作场所的评估 (WPBA) 规范化的关键. 了解居民和教师与WPBA参与的经验可以改善临床环境中的教学和学习.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 定性研究是指质量研究.
- 医疗保健专业发展
背景情况:
- 基于工作场所的评估 (WPBA) 是以学习者为中心的医学教育的核心.
- 学习者参与是成功实施WPBA的关键因素.
- 这项研究调查了居民和教师在WPBA中学习者参与的经验.
研究的目的:
- 探索居民和教师与学习者参与的经验,在正常化基于工作场所的评估的背景下.
- 了解学习者参与如何影响WPBA在临床实践中的整合.
主要方法:
- 使用超越现象学的定性方法.
- 与五名教职员工和五名居民进行了半结构化访谈.
- 现象学数据分析被用来解释生活经验.
主要成果:
- 出现了三个关键主题:工作环境,角色和关系,以及互利的教学和学习.
- 学习者参与WPBA是通过在临床环境中的互动来促进的.
- 参与者希望参与WPBA,尽管时间限制构成了挑战;居民注意到知识的提高,但也产生了负面情绪,同时所有人都认识到相互的专业发展利益.
结论:
- 学习者的参与显著影响了WPBA在临床环境中的利用和规范化.
- 考虑学习者参与对于优化WPBA的教学和学习至关重要.
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