在发展协调障碍儿童的物理治疗中使用的最佳运动教学策略:一项观察性研究
Jorine Schoenmaker1, Han Houdijk1, Bert Steenbergen2
1Center for Human Movement Sciences, University of Groningen, University Medical Center Groningen, Groningen, The Netherlands.
Physical & occupational therapy in pediatrics
|September 25, 2024
概括
物理治疗师主要在教导患有发育协调障碍 (DCD) 的儿童时使用支持自主性和增强期望的策略. 注意力策略被平等地使用,经常观察到多种教学方法的组合.
科学领域:
- 运动学习是指运动学习.
- 儿科物理治疗 儿科物理治疗
- 发育协调障碍 (DCD) 是一种发展协调障碍.
背景情况:
- 患有DCD的儿童在获得运动技能的过程中经常面临挑战.
- 有效的教学策略对于优化这一群体的运动学习至关重要.
- 最佳理论为理解有效的运动学习原则提供了一个框架.
研究的目的:
- 描述目前对患有DCD的儿童的物理治疗教学策略.
- 通过运动学习的最佳理论来分析这些策略.
- 专注于自主,期望和教学中的注意力.
主要方法:
- 对18次视频录制的DDC儿童物理治疗会话的分析.
- 使用了诺尔杜斯观察者XT和最佳策略观察工具 (OSOT).
- 提取了与自主性,期望和注意力相关的教学策略的相对持续时间和频率.
主要成果:
- 物理治疗师主要使用支持自主和增强期望的策略.
- 治疗师控制的策略和降低期望不太常见.
- 内部和外部关注焦点策略的使用频率相似.
- 在课程中,多种教学策略经常被结合在一起.
结论:
- 目前对DCD的物理治疗实践在很大程度上与支持性运动学习原则保持一致.
- 研究结果为研究和实践提供了有效的动力教学信息,以帮助患有DCD的儿童.
- 需要进一步研究儿童/任务的影响以及治疗师为策略选择的推理.
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