一个混合方法,集群随机对照试验,以检查辅助技术的使用,以支持残疾学龄前儿童的早期识字
Michelle Schladant1, Christina Nunez1, R Natale1
1Department of Pediatrics, Mailman Center for Child Development, Miller School of Medicine, University of Miami, Miami, FL, USA.
Disability and rehabilitation. Assistive technology
|September 27, 2024
概括
一个专业发展计划显著增加了残疾学龄前儿童的辅助技术 (AT) 使用. 然而,该计划并没有显著改善这些孩子的早期识字能力.
科学领域:
- 特殊教育 特殊教育
- 幼儿教育 儿童早期教育
- 辅助技术 辅助技术 辅助技术
背景情况:
- 专业发展 (PD) 对于为教育工作者提供支持残疾儿童的技能至关重要.
- 辅助技术 (AT) 可以增强特殊需求的幼儿的参与和学习.
- 综合性PD对AT实施和早期识字结果的影响需要进一步调查.
研究的目的:
- 对幼儿园教师和助理的多方面的专业发展 (PD) 计划进行评估.
- 检查该计划对残疾儿童教师支持的辅助技术 (AT) 使用的影响.
- 评估该计划对这些儿童早期识字发展的影响.
主要方法:
- 一项混合方法研究将四个特殊教育学前学校随机分为干预和等候名单控制组.
- 24周的PD计划包括在线模块,教练和AT设备套件.
- 定量分析使用了千平方和重复测量ANOVA; 定性分析使用了教师采访和评论的框架分析.
主要成果:
- 干预组儿童的AT使用显著增加 (36%至80%) 与对照组 (45%至62%) 相比 (χ2=13.93,p=.001).
- 干预组和对照组之间没有观察到早期识字技能获取的显著差异 (F{1,90) = 0.010,p=.922).
- 定性数据显示,AT对儿童参与产生了积极影响,需要个性化的AT,以及实施障碍.
结论:
- 该PD计划有效地增加了残疾学龄前儿童的辅助技术使用.
- 该计划并没有显著改善早期识字成果.
- 进一步的研究应侧重于在识字活动期间针对性地实施AT的战略,以弥合这一差距.
