应用以团队为基础的学习与同理心地图相结合,以提高自我指导的学习技能.
Miao-Chuan Chen1, Mei-Chu Tsai2
1Department of Nursing, Division of Nursing, Chang Gung University of Science and Technology, and Associate Researcher, Chang Gung Memorial Hospital, Taoyuan, Taiwan. mcchen@mail.cgust.edu.tw.
综合教学策略显著提高了护理学生的自主学习技能和学业成绩. 这种方法对于培养有良心的护士至关重要,通过加强学习资源的识别和进度监测.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 医学教学医学教学
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
背景情况:
- 终身学习对于培养有良心的护士至关重要.
- 自主学习 (SDL) 与终身学习密切相关,需要提高护理学生的技能.
- 这项研究研究了一种新的教学策略,以提高SDL技能和精神病护理学术成果.
研究的目的:
- 评估基于团队的综合学习和同情心绘制策略的有效性.
- 为了提高护理学生的自主学习技能.
- 为了提高心理护理课程的学术成绩.
主要方法:
- 在89名第三年护理学生身上,采用了准实验性设计.
- 参与者被分为一个实验组和一个控制组.
- 自主学习工具 (SDLI) 用于测试前和测试后的评估.
主要成果:
- 实验组在识别学习资源,监测学习进度和人际沟通方面取得了显著改善.
- 实验组的学生表现出增强的自主学习技能 (p=0.038).
- 在实验组,学业成绩显著提高 (p<0.001).
结论:
- 综合团队学习和同理心绘制策略有效地提高了护理学生的自主学习技能.
- 这种教学方法对心理护理学业的学术表现产生了积极的影响.
- 这些发现支持创新教学方法的整合,以促进护理生涯的终身学习.
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