实际上是孤立的:社会身份威胁预测了通过归属感在计算机支持的协作学习中的社会方法动机
Nathalie Bick1,2, Laura Froehlich1,2, Jan-Bennet Voltmer2
1CATALPA - Center of Advanced Technology for Assisted Learning and Predictive Analytics, FernUniversität in Hagen, Hagen, Germany.
远程教育中的非传统学生经历了更高的社会身份威胁,导致归属感和动机降低. 解决这一威胁对于在线高等教育中的计算机辅助协作学习 (CSCL) 成功至关重要.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 教育社会学教育的社会学
- 人与计算机的交互
背景情况:
- 计算机支持的协作学习 (CSCL) 提高了学术和社会成果,特别是在远程教育.
- 远程学习中的非传统学生面临刻板印象,社会身份威胁和归属感减少.
- 由于个人信息有限,在线环境可以放大刻板印象的激活.
研究的目的:
- 评估高等远程教育中社会身份威胁的程度.
- 调查这种威胁带来的社会后果.
- 使用CSCL和学习分析,纵向验证发现.
主要方法:
- 一项长度研究,对1210名学生进行了三次8周的测量.
- 跨部门协会的路径分析.
- 随机交叉交叉滞后面板模型用于纵向预测.
主要成果:
- 非传统学生报告的社会身份威胁高于传统学生.
- 发现了稳定的人与人之间的影响:更高的威胁与较低的归属感和社会方法动机相关.
- 没有证实人体内长度影响.
结论:
- 社会身份威胁对高等远程教育中的非传统学生产生了重大影响.
- 解决社会身份威胁对于有效的CSCL和学生融合至关重要.
- 进一步研究在线协作动态是有必要的.
更多相关视频
11:13The Social Dimension of Stress: Experimental Manipulations of Social Support and Social Identity in the Trier Social Stress Test
Published on: November 19, 2015
05:03Author Spotlight: Unveiling Mechanisms of Stress Resilience - Significant Findings, Advancements, and Future Research
Published on: December 15, 2023
相关概念视频
Stereotype Threat and Self-fulfilling Prophecies
Secondary Motives: Affiliation Motivation and Aggression Motivation
The Sense of Self: Reflected Self-Appraisal and Social Comparison
In- and Out-Groups
Bullying
Social Proof
