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医学教育中的课程和课程评估:一个简短的系统文献综述
Himayat Ullah1, Sarwat Huma2, Ghulam Yasin1
1College of Medicine at Shaqra, Shaqra University, Shaqraa, Saudi Arabia.
Annals of medicine and surgery (2012)
|October 3, 2024
概括
有效的医学教育需要强大的程序评估. 本综述探讨了评估理论和模型,强调了像柯克帕特里克这样的实用方法.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 课程开发 课程开发
- 项目评估 项目评估
背景情况:
- 医学教育面临着持续的全球演变和挑战.
- 有效的项目评估对于应对这些挑战至关重要.
- 这项研究解决了对教育计划有成效和持续评估的需求.
研究的目的:
- 探索程序评估的目的.
- 审查支持教育计划评估的理论.
- 检查课程和课程评估的不同模型.
主要方法:
- 在Medline的PubMed,Google Scholar和Cochrane Review数据库中进行的系统文献审查.
- 使用的关键词:课程评估,评估模型,教育中的评估策略.
- 选择了20篇全文文章进行审查和数据提取,没有日期限制.
主要成果:
- 现代评估模型通常基于减少主义,系统和复杂性理论.
- 实验/准实验模型虽然是线性的,但对整个课程都有实际和道德的限制.
- 基克帕特里克,菲利普斯,CIPP和逻辑模型,植根于系统和复杂性理论,在医学教育中更适用.
结论:
- 不同的评估模型具有不同的优势和局限性.
- 对于教育工作者来说,了解这些模型对于有效评估课程至关重要.
- 讨论了这些模型在医学教育计划和课程中的适用性和有用性.