支持性家长对儿童数学表现的影响:从纵向研究中得到的证据
Xue Wang1, Kunshuo Du1, Meizhen Zhao2
1Department of Community Nursing, School of Nursing, China Medical University, No.77 Puhe Road, Shenyang North New Area, Shenyang, 110122, Liaoning Province, China.
支持性的育儿会随着时间的推移对孩子的数学技能产生积极影响. 这项纵向研究发现,支持性的育儿风格与青少年更好的数学表现有关,即使是几年后.
科学领域:
- 发展心理学 发展心理学
- 教育心理学教育心理学
- 儿童发展 儿童发展
背景情况:
- 育儿风格显著影响孩子的发展,但它们对数学表现的具体影响仍在争论中.
- 关于育儿与儿童数学成绩之间的关联的纵向研究是有限的,造成了知识差距.
研究的目的:
- 研究育儿风格与儿童数学表现之间的纵向关系.
- 为了确定支持性的育儿风格是否与青少年的持续较高的数学成绩有关.
主要方法:
- 从2012年到2018年使用四波调查数据的纵向研究.
- 样本包括1042名儿童,最初年龄为11,13岁和15岁.
- 用通用线性回归模型和灵敏度分析来评估相关性.
主要成果:
- 在所有调查波中,在支持性的育儿方式和更高的数学分数之间发现了显著的积极关联.
- 这种积极的关联即使控制了诸如早期计数技能和归因共变量之类的因素,仍然保持强.
- 支持性育儿与六年后观察到的青少年数学表现的改善有关.
结论:
- 支持性的家长是提高青少年数学表现的关键因素.
- 基于家庭的干预措施,包括支持性的育儿策略,可以有效地提高孩子的数学成绩.
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