在公共预科中嵌入育儿技能计划:准实验性混合方法研究结果
Amie F Bettencourt1, Deborah Gross2, Natalie Schock3
1Johns Hopkins University, Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, 550 N. Broadway, Room 907, Baltimore MD 21205.
Early education and development
|October 7, 2024
概括
芝加哥家长计划 (CPP) 通过行政数据显示对学生成绩没有影响. 然而,定性研究结果显示,家长和学生的行为有所改善,导致继续实施该计划.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 心理学 心理学 心理学
- 社会学 社会学 社会学
背景情况:
- 家长的参与对于学生在早期教育中的成功至关重要.
- 芝加哥家长计划 (CPP) 是一个旨在增强家长参与度的干预措施.
- 在多样化,高需要的人群中评估干预措施带来了独特的挑战.
研究的目的:
- 评估芝加哥家长计划 (CPP) 对I标题预科计划的家长参与和学生成果的影响.
- 探索利益相关者对CPP有效性的看法.
- 了解继续实施计划的原因.
主要方法:
- 采用了一种连续的混合方法方法.
- 第1阶段涉及一个准实验 (N=11,996),将CPP参与者与对照组对学生结果进行比较.
- 第二阶段包括对学校工作人员,校长和领导进行定性访谈 (n=20).
主要成果:
- 行政数据显示,CPP对学生结果 (幼儿园准备,缺勤,留学,停学) 没有统计学意义上的影响.
- 定性访谈表明,父母和学生的行为有所改善,父母的参与度增加.
- 尽管缺乏行政结果数据,但所有参与的学校都继续实施CPP.
结论:
- 行政数据可能不足以评估对有复杂需求的家庭的简短干预措施.
- 利益相关者的观点对于理解家长参与计划的感知影响至关重要.
- 持续实施表明,尽管量化结果措施的局限性存在,但感知价值仍然存在.
