一个新的神经心理工具,用于同时阅读和执行功能的评估:初始的心理测量特性
Vinícius Figueiredo de Oliveira1, Jéssica Vial-Martins1, André Luiz de Carvalho Braule Pinto2
1Laboratory of Medical Psychology and Neuropsychology, Department of Mental Health, Faculty of Medicine, Federal University of Minas Gerais, Belo Horizonte, Brazil.
Frontiers in psychology
|October 8, 2024
概括
阅读和执行功能的评估 (AREF) 显示了评估学生执行功能和阅读技能的初始有效性和可靠性. 这个新工具有助于确定教育和临床干预的需求.
科学领域:
- 神经心理学 神经心理学
- 教育心理学教育心理学
- 发展心理学 发展心理学
背景情况:
- 阅读和执行功能对于学术和职业成功至关重要.
- 现有的神经心理学工具无法全面评估抑制控制,认知灵活性,工作记忆和阅读理解.
- 阅读和执行功能的评估 (AREF) 是为了弥补这个差距而开发的.
研究的目的:
- 提供AREF的有效性和可靠性的初步证据.
- 评估四个子测试:图形声学-语义灵活性,抑制控制,灵活性和工作记忆.
主要方法:
- 来自公立和私立学校的93名学生 (4-9年级,8-14岁) 参加了这次活动.
- 参与者完成了AREF子测试,阅读理解,执行功能和情报措施.
- 统计分析包括构造有效性和ANOVA/t测试对群体差异的相关性;Cronbach的alpha评估了内部一致性.
主要成果:
- 亚雷夫子测试得分与阅读指标 (0.339-0.367) 和执行功能 (0.209-0.396) 有正相关.
- 在公立和私立学校之间以及各年级之间观察到显著的绩效差异.
- 内部一致性各不相同:对图形声学-语义灵活性低 (α=0.566),对抑制控制/灵活性中等 (α=0.768),对工作记忆 (α=0.881) 高.
结论:
- 在AREF次测试证明初始构造的有效性和可靠性.
- 预计该工具将有助于评估阅读和执行功能.
- 该AREF可以支持针对不同人群的临床和教育干预措施.
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