识别与文化相关的学校支持资料,以及与青少年学术运作的联系
Maciel M Hernández1, Olga Kornienko2, Jennifer M Figueroa3
1Department of Human Ecology, University of California, Davis, CA, USA. mmhernandez@ucdavis.edu.
青少年受益于学校的支持,培养批判意识和文化能力. 识别不同的支持资料揭示了这些经验如何影响不同年轻人的参与和学术期望.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 发展心理学 发展心理学
- 教育社会学教育的社会学
背景情况:
- 关于青少年对一般教师支持和对批判意识和文化能力的支持的经验的知识有限.
- 了解这些支持模式中的发展和种族差异对于学术运作至关重要.
- 建议提供文化相关的学校支持,以促进青少年的学术功能.
研究的目的:
- 通过以人为中心的方法检查文化相关的学校支持资料.
- 在这些支持模式中识别潜在的发展和种族差异.
- 调查支持资料和学术运作指标之间的关联.
主要方法:
- 用以人为中心的方法对来自美国西南部的717名六年级和九年级学生 (年龄10-18岁) 的样本进行了研究.
- 参与者在种族上有多样性,包括西班牙裔/拉丁裔,多民族,白人,黑人,亚裔美国人,美洲印第安人和阿拉伯/中东/北非青年.
- 通过分析,确定了四个不同的文化相关的学校支持配置文件.
主要成果:
- 确定了四个概况:低的一般/缺乏文化和批判性;中等的一般/中等的文化/缺乏批判性;高的一般/中等的文化和批判性;高的一般/文化和批判性支持.
- 在高一般,文化和批判性支持档案中的年轻人表现出更高的情感和行为参与度.
- 白人青年在各个支持档案的学术期望方面出现了显著的差异,与少数民族青年不同.
结论:
- 具有异质性和文化相关的学校支持配置文件的特点,影响学术运作.
- 已识别的个人资料适用于早期和中期青少年发育.
- 促进与文化相关的学校支持对于培养不同年轻人的发展能力至关重要.
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