证据综合和临床建议,以支持有感官处理挑战的学校学生:快速审查
Katy Unwin1, Kylie Wales2, Tennille Johnson3
1Katy Unwin, PhD, MSc, BSc (Hons), is Lecturer, Department of Psychology, Counselling, and Therapy, La Trobe University, Melbourne, Victoria, Australia; k.unwin@latrobe.edu.au.
概括
这次审查发现学校基于感官处理支持的高质量证据有限. 虽然一些干预措施,如声音放大可能有所帮助,但不建议使用加重背心. 实践者必须将研究与学生的个体需求相结合.
科学领域:
- 儿科职业治疗 儿科职业治疗
- 教育心理学教育心理学
- 儿童发展 儿童发展
背景情况:
- 有感官处理挑战的儿童需要为参与和成就提供量身定制的学校支持.
- 对最佳实践的多样化研究使从业者对支持适当性的评估变得复杂.
研究的目的:
- 为有感官处理挑战的学生提供基于证据的学校支持建议.
- 对此主题的当前文献进行快速证据评估.
主要方法:
- 搜索了六个数据库 (CINAHL,ERIC,MEDLINE,PsycINFO,Scopus) 搜索了2010年至2023年间发表的文章.
- 包括引用2010年之前审查的文章;选的标题,摘要和完整文本,具有出色的评审者间可靠性.
主要成果:
- 包括61篇文章;只有15%有良好的证据;38%充足,31%差,16%的评论.
- 没有支持是普遍推的;声音放大,交替的座位和多感官环境显示出潜在的好处.
- 由于证据不足,不建议使用加权背心.
结论:
- 大多数研究都受到小样本大小和不一致的协议的影响,需要进一步调查.
- 实践者应该批判性地评估研究,将研究结果与临床评估和对儿童,学校和家庭的上下文理解相结合.
- 基于证据的决策对于为有感官处理挑战的学生选择适当的支持至关重要.
