"翻转访问":一种创新的方法,通过在诊所的结构化方法来提高医学学生的自我效能
Arielle L Langer1,2, Aric D Parnes3,4, Navin L Kumar4,5
1Division of Hematology, Brigham and Women's Hospital, 75 Francis St, Boston, MA, 02115, USA. alanger@bwh.harvard.edu.
一个翻转的访问模型显著改善了医学学生在血液学诊所的自我效能. 这种创新方法增强了学生对临床任务和整体学习体验的信心.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 血液学 血液学 血液学
- 内部医学 内部医学
背景情况:
- 医学学生在专科诊所经常面临挑战,因为专业知识有限.
- 临床中的边缘角色可以降低学生的自我效能,影响教育和兴趣.
- 这项研究解决了提高学生对非恶性血液病诊所的参与度和信心的需要.
研究的目的:
- 为了提高医学学生在非恶性血液学诊所的自我效能.
- 增加学生对血液学和内科医学的兴趣.
- 评估一种新型教育模式的有效性.
主要方法:
- 一个翻转的访问模型被实施,类似于一个翻转的教室.
- 学生在临床之前接受了预先阅读和预先分配的案例,并设置了学习目标.
- 在临床前和临床后的调查中,使用五分利克尔特尺度评估了自我有效性和兴趣.
主要成果:
- 在四个关键领域,包括差异诊断和治疗规划,观察到自我有效性的统计显著增加.
- 与其他诊所相比,学生对他们的学习体验的评价明显更高.
- 干预后没有注意到血液学或内科医学职业兴趣的显著变化.
结论:
- 翻转访问模型有效地改善了医学学生在血液学诊所环境中的自我效能.
- 这种教育方法得到了很好的接待,并被参与的学生所喜欢.
- 翻转访问模型显示了在其他门诊教育环境中采用的潜力.
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