比较TBL与讲座方法对药学学生在制药生物技术课程中的学术自我效能的影响:一项准实验性研究
Mahsa Rasekhian1, Sadra Haji2, Maryam Shahabi3
1Pharmaceutical Sciences Research Center, Health Institute, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, Iran.
与传统讲座相比,基于培训的学习 (TBL) 显著提高了药学学生的学术自我效能. 这种方法增强了未来制药事业的参与和学习技能.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 药房 教育 教育 药房 教育
背景情况:
- 学术自我效能与更好的学术适应和学习策略有关.
- 基于培训的学习 (TBL) 是一种新兴的教育方法.
- 药学学生可以在制药生物技术课程中受益于TBL.
研究的目的:
- 为了比较TBL与基于讲座的教学的影响.
- 评估药学学生学术自我效能的影响.
- 在制药生物技术课程中评估TBL.
主要方法:
- 采用了一种准实验性的,测试前测试后的设计.
- 建立了两个组 (对照组和实验组),随机分配.
- 实验组使用了TBL,而对照组接受了相同内容的传统讲座.
主要成果:
- 两组之间没有年龄或预测自我有效性的显著差异.
- 在干预后的TBL组中观察到学术自我有效性的统计显著增加 (P < 0.001).
- 该TBL方法在学术自我效能方面表现出了卓越的效果.
结论:
- TBL可以增强学生的参与和热情.
- 结核病培养自我效能和自我管理技能.
- 这种方法可以扩大药学学生的职业和教育途径.
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