我们在评估运动能力吗? 通过探索性图形分析,通过证据来构建学龄前儿童的运动能力
Paulo Felipe Ribeiro Bandeira1, Luís Filipe Lemos2, Isaac Estevan3
1Department of Physical Education, Regional University of Cariri, Crato, Brazil.
Journal of sports sciences
|October 15, 2024
概括
幼儿园儿童的运动能力是相互关联的技能网络,而不是单一的技能. 这项研究确定了运动发育的四个关键方面,包括运动模式和对象控制,这对整体能力至关重要.
科学领域:
- 儿童发展 儿童发展
- 运动学习是指运动学习.
- 运动科学 运动科学
背景情况:
- 运动能力 (MC) 被理解为一个包含熟练的运动技能及其潜在机制的多维构造.
- 之前的研究已经广泛地对MC进行了概念化,但其精确的结构关系需要进一步的统计调查.
研究的目的:
- 提供支持学龄前儿童运动能力网络结构的统计证据.
- 识别MC内部相互连接的结构,如基本运动技能 (FMS) 和协调,影响运动任务熟练程度.
主要方法:
- 在RStudio.net中使用了EGAnet套件的探索图形分析 (EGA).
- 评估了102名学龄前儿童 (平均年龄为4.22岁),使用总动力发育测试 - 第二版,运动能力评估和俯卧到站立测试.
主要成果:
- 探索图分析揭示了MC的坚固四维结构,解释了61.2%的方差.
- 已识别的维度包括运动模式,面向过程的对象控制,身体协调空间移动,以及面向产品的对象控制技能.
结论:
- 幼儿园儿童的运动能力最好以相互连接的维度网络来表示,而不是单一的实体.
- 建议对这些不同的维度进行全面评估,以全面了解儿童的运动发育和熟练程度.
