课程创新:通过以团队为基础的学习课程增强医学学生神经科学培训

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 神经病理学神经病理学
• 课程开发 课程开发

背景情况:

• 神经恐惧症是一种对临床神经学的普遍厌恶,通常源于不充分的临床前神经科学教育.
• 医学学生第二年神经科学课程中表现不佳的神经病理学课程被确定为一个需要改进的关键领域.

研究的目的:

• 为了证明神经病理学教育的临床相关性.
• 加强学生参与神经病理学学习.
• 促进医学学生对知识的直接应用.

主要方法:

• 实施了基于团队学习 (TBL) 课程的神经病理学内容.
• 过渡到主要由临床医生主导的讲座,包括神经科医生和神经外科医生.
• 通过课程结束反,新的调查和定性访谈来评估学生的意见.
• 在课程实施之前和之后,学生在期末考试中的表现进行了比较,使用了2个样本的t测试.

主要成果:

• 学生的意见是压倒性的积极,79.4%的评价TBL好或优秀和89%-96%的积极评价课程组件.
• 质量反强调了对精简内容和有效加强学习的赞赏.
• 在总体最终检查得分 (81.2%与80.3%,p=0.37) 或神经病理学分科得分 (82.6%与83.9%,p=0.36) 中,在队列之间没有发现显著差异.

结论:

• 过渡到临床医生主导的讲座和TBL是可行的和有效的提供神经病理学教育.
• TBL是神经科学学习的宝贵方法,非病理学家的临床医生可以有效地教授神经病理学.
• 这个模型提供了一个可扩展的方法来改善神经科学教育,并可能减轻医学学员的神经恐惧症.