在医疗保健专业的学生中培养同理心:混合方法非受控纵向干预研究的协议

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 医疗保健专业发展
• 心理社会能力 心理社会能力

背景情况:

• 针对医疗保健专业人员的高等教育优先考虑临床技能,但往往忽视了关键的心理社会能力.
• 共感是一种关键的认知行为属性,为患者和医疗保健提供者提供了显著的好处.
• 现有的教学方法来培养医疗学生的同情心往往是分散的,对综合的,以同情心为重点的课程的研究有限.

研究的目的:

• 设计和评估一个新的,专注于同情心的课程,为三级医疗保健专业的学生.
• 检查这个课程对学生同情心的发展的影响.
• 解决医疗保健中关于以同情心为中心的全面教育策略的研究短缺问题.

主要方法:

• 这是一项前性研究,涉及新生在新加坡的牙科,医学,护理和药房课程.
• 实施一种新的课程,强调同理心.
• 混合方法数据收集,包括认知行为同理心的定量测量和学生知觉的定性评估.

主要成果:

• 数据收集将评估认知行为同情,对同情护理的意图和课程参与.
• 定性数据将探索学生对患者护理和同情心的看法,与课程内容相关.
• 调查结果将提供关于综合的以同理心为中心的课程有效性的见解.

结论:

• 该研究将提供有关专用以同理心为重点的课程在增强心理社会能力方面的有效性有价值的数据.
• 预计结果将为开发更有效的教学策略提供信息,以培养未来医疗保健专业人员的同情心.
• 这项研究旨在为医疗保健教育提供更全面的方法,强调同情心在临床实践中的重要性.