相关实验视频
Updated: Jun 10, 2025

Breakfast Habits among Schoolchildren in the City of Uruguaiana, Brazil
Published on: July 29, 2020
哥斯达黎加中学课堂上的冲突管理焦点小组:混合方法的方法方法
Pedro Bonilla R1, Immaculada Armadans2, M Teresa Anguera3
1Vice-Rectorate of Research, Universidad Estatal a Distancia, San José, Costa Rica.
哥斯达黎加的教师经常使用直观而不是战略方法来解决课堂冲突. 提高教师的认知和情感技能对于有效的冲突管理和适应性应对机制至关重要.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 社会科学 社会科学 社会科学
- 冲突解决研究 冲突解决研究
背景情况:
- 哥斯达黎加法律第7727号要求考虑影响课堂冲突的因素和教师管理策略.
- 在教育系统中确定有效的冲突解决实践是必不可少的.
- 教师目前的冲突管理策略需要审查.
研究的目的:
- 分析了哥斯达黎加的课堂冲突行为和教师的战略反应.
- 确定在哥斯达黎加教育环境中适用的有效冲突解决实践.
- 评估教师冲突管理中的直观和战略方法之间的差距.
主要方法:
- 一种混合方法的方法,使用间接观察和教师的重点小组.
- 数据收集遵循基于connect框架的QUAL-QUAN-QUAL程序.
- 分析涉及滞后顺序分析和极坐标分析,以确定行为模式和关系.
主要成果:
- 滞后序列分析显示了342个激活/抑制关系,195个高度显著.
- 极坐标分析可视化了这些关系,突出了冲突理解的重大差距.
- 教师主要依赖于直观的技巧,而不是训练有素的,战略的冲突解决方法.
结论:
- 教师在有效解决冲突方面的资源和能力存在显著差异.
- 需要提高教师的认知和情感能力,以优化课堂冲突管理.
- 加强教师的适应性应对机制对于改善教育环境至关重要.
更多相关视频
09:00Author Spotlight: Validation of SICOLE-R for Assessing Cognitive and Reading Skills in Spanish-Speaking Children and Its Role in Personalized Education
Published on: August 16, 2024
12:55Multimodal Protocol for Assessing Metacognition and Self-Regulation in Adults with Learning Difficulties
Published on: September 27, 2020
相关概念视频
Community Based Intervention
Foundations of Community Mental Health Programs
Central to the success of community-based interventions is the...
Coping Strategies: Problem Focused
For example, consider a student who struggles to understand their...
Robbers Cave
Strategies for Assessing and Addressing Confounding
Confounding can be addressed at both the design phase of a study and through analytical methods after data...
Principal Stresses: Problem Solving
Cross-Sectional Research