儿童屏幕暴露于压力,学习,认知和语言表现的相关性
Andrea Hahnefeld1,2, Monika Fink3, Saskia Le Beherec3,4
1Chair of Social Pediatrics, TUM School of Medicine, Technical University of Munich, Munich, Germany. andrea.hahnefeld@mri.tum.de.
小孩子的屏幕时间增加与更高的痛苦和较低的学习和语言表现有关,特别是在弱势群体中. 这强调了屏幕曝光作为临床考虑的关键环境因素.
科学领域:
- 儿童心理学 儿童心理学
- 发育儿科 发育儿科
- 环境健康 环境健康
背景情况:
- 由于移动设备无处不在,幼儿的屏幕时间不断增加.
- 对长时间屏幕曝光对儿童发育的长期影响的理解有限.
- 屏幕时间对弱势群体,包括难民儿童的潜在影响.
研究的目的:
- 调查幼儿日常屏幕曝光时间与家长因素之间的关系.
- 评估屏幕时间对生物压力标记,学习,认知能力和语言技能的影响.
- 为了比较难民儿童 (RG) 与临床比较组 (CG) 的屏幕时间效应.
主要方法:
- 评估了70名难民儿童和来自临床比较组的111名儿童 (平均年龄5.10岁).
- 测量了每天的屏幕曝光,家长的教育和痛苦水平.
- 收集唾液皮质醇用于生物压力,并为儿童 (KABC-II) 进行考夫曼评估电池,用于学习,非语言智商和词汇. 语言技能是教育工作者评级的.
主要成果:
- 较长的屏幕时间与父母的教育负相关,与痛苦正相关.
- 在临床比较组中,增加屏幕时间与皮质醇升高和学习成绩降低有关.
- 屏幕时间与整个样本的语言表现有负相关性,但与非语言IQ无关.
结论:
- 儿童的屏幕时间增加与生物压力,学习能力下降和语言表现下降有关.
- 在儿科临床评估和干预中,屏幕曝光应被视为一个重要的环境因素.
- 需要特别注意那些容易受到伤害的子群体,这些子群体经历了更高的屏幕曝光和相关的负面结果.
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