解剖电子模块课程:在有限的体验性实验室学习中,本科医学学生的看法
Taylor J Kratochvil1,2,3, Kaeli K Samson4, Kari L Nelson3
1Department of Pediatrics, Boston Children's Hospital and Harvard Medical School, Boston, MA USA.
Medical science educator
|October 25, 2024
概括
医学学生发现补充粗解剖e模块在流行病限制期间很方便. 虽然对考试准备有价值,但学生更喜欢亲自解剖,并建议改进,例如为未来的数字解剖资源提供图形传奇.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 人体解剖学 解剖学 解剖学
- 数字学习数字学习
背景情况:
- 随着COVID-19的流行,传统的医学教育受到破坏,特别是体验式学习,如人体解剖.
- 这导致重新评估尸体解剖在粗体解剖课程中的作用和价值.
- 机构探索了替代和补充的学习方法,以保持教育标准.
研究的目的:
- 评估第一年医学学生的经验与补充粗解剖 eModule.
- 评估学生对eModule价值的看法,在面对面学习受到与流行病相关的限制之前,期间和之后.
- 为了确定未来数字总体解剖学教育资源的理想属性.
主要方法:
- 从2019年到2021年,向一年级医学学生提供了一个额外的远端上肢解剖e模块.
- 调查 (电子模块后/考试前和电子模块后/考试后) 使用利克特类型和自由答案问题进行.
- 在研究期间,从394名学生收集了数据.
主要成果:
- 2021年的学生们重视了eModule的便利性,但发现它低于面对面的剖析.
- 2021年,超过75%的学生认为eModule充分准备了他们面对eModule相关的考试问题.
- 解剖解剖的照片是最受欢迎的特征,而缺乏人物传说和有限的视图被认为是缺陷.
结论:
- 补充电子模块可以有效地支持粗体解剖学教育,特别是当面对面的体验有限时.
- 学生的反强调了视觉辅助工具的重要性,如解剖照片,以及数字资源中需要全面的功能.
- 这些发现可以为未来数字粗体解剖工具的设计提供信息,以提高学生的学习和参与度.
