在教师教育计划中,教师对数学的教学信仰的演变
1School of Mathematics and Statistics, Shandong Normal University, Jinan 250358, China.
教师的教学信仰影响实践,但存在不一致. 这项研究表明,信念通过五个维度发展,有助于教师教育改革和反思性实践培养.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 教师专业发展教师专业发展
背景情况:
- 教师的信念极大地影响了他们的行动和课程改革的实施.
- 研究强调,教师所拥有的信仰与他们实际的课堂实践之间存在着持久的差距.
研究的目的:
- 在中国教师教育计划中探索教学信仰的形成机制.
- 使用反射信念模型解决教学信念和实践之间的不一致性.
主要方法:
- 采用了定性案例研究方法.
- 一个反射性的信念模型被用来分析信念形成和演变.
主要成果:
- 教学信念在五个关键方面不断演变和发展:理由,示例,一致性,连接和实用性.
- 反射性信念模型为理解信仰与实践之间的差异提供了一个框架.
结论:
- 了解信念演化的五个维度对于解决信仰与实践的不一致性至关重要.
- 教师教育者可以利用反射性的信念模型在培训计划中培养反射性的教学信念.
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