智力谦卑和学习科学:自我报告和行为测量是否可以共存,以理解公民参与?
Matthew Lira1, Stacey McElroy-Heltzel1
1Learning Sciences and Educational Psychology, Department of Psychological & Quantitative Foundations, College of Education, The University of Iowa, Iowa City, IA, United States.
知识谦卑的研究可以解释为什么人们不容忍不同的想法. 新的学习科学方法可以改善对智力谦卑和公民参与的研究.
科学领域:
- 心理学 心理学 心理学
- 学习科学 学习科学
- 公民参与 公民参与
背景情况:
- 最近的全球政治事件显示,对各种思想的不容忍度增加了.
- 现有的心理学理论被检查,以解释他们对矛盾思想的容忍度的个体差异.
研究的目的:
- 动员智力谦卑的概念来解释个人对矛盾思想的宽容差异.
- 引入学习科学概念,以提高知识谦卑和公民参与的研究方法.
主要方法:
- 对现有的关于智力谦卑和宽容的心理学理论进行审查.
- 介绍学习科学概念,以增强研究方法.
- 在不同背景下研究智力谦卑的挑战和解决方案的分析.
主要成果:
- 心理学理论为理解不容忍提供了一个框架.
- 学习科学为研究智力谦卑和公民参与提供了新的方法.
- 确定了多个背景的IH研究的交叉挑战和解决方案.
结论:
- 知识上的谦卑是理解宽容的关键构造.
- 整合学习科学可以促进对智力谦卑和公民参与的研究.
- 未来的研究应该使用多种数据源来解决多种上下文挑战.
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