基于学校的组织技能培训 3-5年级的学生:一个集群随机试验

科学领域:

• 教育心理学教育心理学
• 儿童心理学 儿童心理学
• 干预科学 干预科学

背景情况:

• 组织技能缺陷和家庭作业问题会影响学龄儿童的学业成绩.
• 基于诊所的组织技能培训 (OST-C) 计划在解决这些问题方面表现出了有效性.
• 将OST-C适用于学校环境 (OST-T2) 对于更广泛的可访问性至关重要.

研究的目的:

• 评估学校适应的组织技能培训干预措施 (OST-T2) 的有效性.
• 评估OST-T2对小学生组织能力,作业完成和学业成绩的影响.
• 确定由学校专业人员提供的OST-T2的短期和长期疗效.

主要方法:

• 一项随机对照试验在22所不同的小学中进行.
• 186名有组织缺陷的学生 (三年级至五年级) 被录取并随机分配到OST-T2或通常的治疗中.
• OST-T2干预涉及16个儿童会议,护理人员和教师咨询,通过纵向混合效应建模评估结果.

主要成果:

• OST-T2显著减少了护理人员和教师在治疗后和5个月后期报告的组织技能缺陷 (科恩d = 0.96-1.20).
• 护理人员报告的家庭作业问题在治疗后和5个月的随访后显著减少 (ES = 0.60-0.72).
• 在治疗后,教师评级的家庭作业显著改善 (ES = 0.64),效应减少了12个月;学术指标显示没有显著变化.

结论:

• 基于学校的组织技能培训 (OST-T2) 干预措施证明了立即和短期的有效性.
• 学校专业人员可以成功地提供OST-T2,以提高学生的组织技能和作业习惯.
• 进一步的研究可能会探索持续的影响和影响学术成果超过12个月.