在COVID-19大流行期间,学生对解剖学课程 (LEAP) 学习增强的评估:一项回顾性研究

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 解剖学和组织学
• 混合学习是一种混合学习.

背景情况:

• 在全球范围内,COVID-19大流行加速了在线解剖学和组织学教育.
• 开发了一个桥梁程序,以增强临床解剖学和组织学的虚拟学习.
• 解剖学学习增强计划 (LEAP) 是为一年级医学学生设计的.

研究的目的:

• 评估解剖学学习增强计划 (LEAP) 的有效性.
• 评估学生的经验,并确定方案改进的领域.
• 在混合学习环境中衡量知识获取和行为结果.

主要方法:

• 采用了一种描述性的横截面研究设计.
• 用内部验证的问卷 (Kirkpatrick 1级) 评估学生的反应.
• 通过前后测试 (基克帕特里克2级) 评估知识的获取,通过同行评价 (基克帕特里克3级) 评估行为结果.

主要成果:

• 152名一年级医学学生参加了这次活动,他们对LEAP的反应绝对是积极的.
• 与测试前得分相比,在解剖学和组织学模块中观察到测试后得分的显著改善.
• 学生们更喜欢传统的教学方法 (例如,尸体) 而不是虚拟系统,模式偏好有所不同.

结论:

• LEAP是一个有价值的程序,展示了积极的学生反和增强的知识获取.
• 该计划有效地将虚拟学习与基本的解剖学和组织学概念联系起来.
• 建议进行进一步的研究,以优化解剖学和组织学教育中的混合学习策略.