从一开始就做到这一点 (GIRFTS):为一项基于学校的框架,以改善儿童口语和阅读结果的阶段集群随机对照试验的协议

科学领域:

• 教育教育教育教育教育教育.
• 发展心理学 发展心理学
• 公共卫生 公共卫生

背景情况:

• 强大的口语和阅读能力是儿童发展和学业成功的基础.
• 响应干预 (RTI) 框架为学校提供了一种系统的方法,以解决各种学习需求并识别有风险的学生.
• 早期干预对于建立终身学习轨迹至关重要.

研究的目的:

• 在正规教育的最初几年 (基础和第一年级) 实施和评估一个代码设计的RTI框架,名为从一开始就做好 (GIRFTS),在正规教育的最初几年 (基础和第一年级).
• 通过应用基于证据的RTI实践,提高幼儿的口语和阅读技能.
• 评估在澳大利亚小学背景下GIRFTS干预的可行性和有效性.

主要方法:

• 一个为期3年的阶梯集群随机试验,涉及维多利亚州 (澳大利亚) 的小学.
• 干预涉及在基础和1年级的班级中实施RTI框架的1级和2级.
• 主要结果是2年级开始的阅读理解;次要结果包括听力理解,单词/非单词阅读和声学意识. 此外,还进行了实施评估.

主要成果:

• 该研究目前正在进行中,关于主要和次要结果的结果正在等待.
• 实施评估将提供有关学校整合RTI框架的过程,推动因素和障碍的见解.
• 将收集和分析学校用于克服实施挑战的战略数据.

结论:

• GIRFTS试验正在调查RTI框架对澳大利亚小学早期识字技能的影响.
• 结果将为RTI模型的更广泛应用提供信息,以支持早期语言和阅读发展.
• 该研究强调了为主动支持学生而设计的,基于证据的干预措施的重要性.