关于CBL与BOPPPS教学模式在口腔和面外科教学中的应用研究:一项随机对照研究
1Department of Oral and maxillofacial surgery, First Affiliated Hospital of Zhengzhou University, Zhengzhou, Henan, China.
Scientific reports
|November 3, 2024
概括
基于案例的学习 (CBL) 与BOPPPS模型相结合,显著改善了大师.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 口腔和牙面部外科培训培训
背景情况:
- 传统的教学讲座可能不能完全为士生提供必要的临床推理技能.
- 需要创新的教学方法来提高外科教育和临床能力.
研究的目的:
- 评估基于案例的学习 (CBL) 与桥梁,目标,预评估,参与式学习,后评估和摘要 (BOPPPS) 模型相结合的应用价值.
- 评估这种结合式教学方法对口腔和面外科士生的影响.
主要方法:
- 38名士生被随机分配到传统的基于学习的学习 (LBL) 或与BOPPPS结合的CBL.
- 评估包括理论知识测试,为临床思维修改的迷你临床评估练习 (Mini-CEX),教学效率评估和学生满意度调查.
- 数据被分析为两个组之间的统计学上显著差异.
主要成果:
- 与LBL组相比,CBL组与BOPPPS组相结合,在理论知识,临床病例分析和整体表现方面的得分明显更高 (P <0.05).
- 经过修改的Mini-CEX评估的临床投机思维在实验组显著改善,除了病史写作 (P <0.05).
- 个人和教师的教学效率,以及学生的满意度,随着新的教学模式显著增加 (P <0.05).
结论:
- 基于案例的学习与BOPPPS模型的整合是提高士生临床批判性思维和口腔和面外科手术中的投机能力的有效策略.
- 这种创新的教学方法提高了理论知识,临床推理和教学效率,使其成为促进外科教育质量的宝贵方法.
- 结合BOPPPS方法的CBL方法有助于学生适应临床需求,并建议在士手术课程中更广泛地采用.
