在心理教育评估中提高了对非最佳努力的检测力度,以诊断阅读障碍症
Allyson G Harrison1, Nathaniel Davin1, Beth Pollock1
1Regional Assessment & Resource Centre, Queens University, Kingston, Ontario, Canada.
The Clinical neuropsychologist
|November 4, 2024
概括
修订后的模拟或诚实修订的阅读障碍评估 (DASH-R) 有效地识别了夸张或假装的阅读障碍症状. 这种性能有效性测试 (PVT) 在学习障碍评估期间检测不可靠的分数方面表现有希望.
科学领域:
- 神经心理学 神经心理学
- 学习障碍 学习障碍 学习障碍
- 心理测量 心理测量 心理测量
背景情况:
- 性能有效性测试 (PVTs) 在阅读障碍评估中未得到充分利用.
- 很大一部分学习障碍的学生可能会夸大症状或付出很少的努力.
- 需要可靠的工具来评估阅读障碍评估中的努力.
研究的目的:
- 引入修订的模拟或诚实修订的阅读障碍评估 (DASH-R).
- 评估DASH-R检测伪造的阅读障碍症的能力.
- 为DASH-R提供规范性数据.
主要方法:
- 达什-R是给诚实的对照者,阅读障碍学生和训练模拟器的.
- 参与者还完成了阅读和处理速度的测量.
- 用接收器操作特征 (ROC) 曲线分析来确定诊断准确度.
主要成果:
- 达什-R成功地将模拟器与诚实对照者和阅读障碍患者区分开来.
- 七个变量指数实现了98%的特异性和71%的灵敏度,用于检测低功耗.
- 一个包括读取测试错误在内的九个变量指数,提高了正预测准确度到96%的99%的特异性.
结论:
- DASH-R是一个有希望的,针对残疾的工具,用于识别假装的阅读困难.
- 它可以帮助在年轻成年人中准确诊断阅读障碍.
- DASH-R提高了学习障碍的神经心理评估的有效性.
